期末考试试卷分析(初中试卷分析范文)
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2023-11-23
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1. 期末考试试卷分析,初中试卷分析范文?
如下:
试卷分析范文1:
xxxxx学年度下学期语文试卷分析
宁阳二十一中 xxxx
为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,提高教学质量,现对上学期期末考试初中语文试卷作如下分析:
一、试题分析
此次命题坚持有利于激发学生学习积极性,有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变,有利于全面提高学生的语文素养,有利于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体学生,尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步,激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性。
命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据,本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况,更注重考查学生语言文字的综合运用能力;关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动;体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心实际出发,注重联系社会实际和学生生活实际,注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题,多设置了综合运用题及开放性试题,以培养学生语文实践能力和创新能力。命题反映了新课程理念和要求,对今后我校语文教学起到正确的导向作用。
试卷满分为120分,共分两大部分。第一部分为客观选择部分(50分),第二部分为主观表达部分(70分),试题稳中求变,变中求新,主要体现出以下特点:
1.重视语言积累与运用,注重沟通课堂内外。
“积累与运用”考查内容紧扣教材,主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。重视古诗文积累与运用,加大了背诵默写的分值(6—7分),内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知识积累的考查,摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目,淡化了对知识的识记要求,重在考查基础知识的灵活运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连,这些题结合生活考查学生的综合素养和能力,把语文课程资源与生活对接,有利于引导学生在生活中学语文,在生活中用语文。 “积累与运用”单独设题,强调了基础知识的重要,提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础,而是不要死记硬背知识,要重视知识的积累和综合运用。
2.文言文阅读重课内阅读考查
在《语文课程标准》“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下,课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外,还加强了对整篇文章(或语段)的理解性考查。
3.现代文阅读材料一律从课外选取,试题注重对学生运用能力的考查。
选文是完整文章,注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律,有利于教给学生掌握良好的阅读方法,引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容,归纳概括内容要点,理清作者写作思路,理解作者思想感情,品味具体语境中词句意义和作用,根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容,主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力
4.作文命题内容贴近学生生活,便于学生自由发挥。
作文命题贴近学生生活,能唤起学生的生活体验,基本没有审题障碍,选材范围宽阔,学生可根据自己对生活的感受和思考,抒写真情实感,充分展示个性。这就给学生写作提供了自由的选择余地和广阔的思维空间,人人都能有话说,人人都有文章作,对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更是如鱼得水。
5.加强了对学生书写能力的考查。
《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神,热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责,也是文化传承的一种具体体现。为引导大家重视书写,七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题,而且在作文评分标准中都强调了“凡书写规范、工整,评卷时可有等级分别。”这就提示教师要认识到书写的重要性,平时教学中对学生书写严格要求,精心指导,并进行持之以恒的训练,养成良好的写字习惯。
二、学生答题情况分析
从卷面成绩看,作文成绩最好,现代文阅读得分率次之,客观性试题得分不一。
综观答题情况,学生暴露出如下的问题:
1.基础知识不扎实,语言运用能力不强。
一些学生背诵效果不好,默写不准确。语言综合运用能力不强,仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用,没有转化为能力,缺乏语感。
2.文言文词语积累不牢固,对篇章内容理解肤浅。
对文言词语的含义把握不准确,如解释“走”的意思,很多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强,只会死记硬背,遇到活题不会变通。
3.现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。
4.作文缺乏个性。
许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远,暴露出一些不容忽视的缺陷:一是审题意识淡薄,主题不鲜明。有些作文中心不明确,还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖,编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本,课外读书很少,文化视野狭窄,腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料,,或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文,许多学生选材平淡、陈旧,缺乏真情实感,没有个性,感染力不强。三是不能把握文体的基本特征,有些学生作文没有文体,出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白,缺乏文采。说明平时学生语言积累少,词汇量小,文化底蕴不足。
5.一些学生语文基本功较差。
一是答题时审题不清。审题不认真,浮光掠影地读题后,便草草作答,结果答非所问。二是错别字现象严重。
三、教学现状分析
学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析,结合平时听课调研所知,语文教学主要还存在以下不容忽视的问题:
1.阅读教学,方法不当。
语文阅读课时最多,但实际上一些学生阅读理解能力并不强,考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源,而不是将教材当成学材,当成很好的例子,真正用好教材,实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法,当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材,就课论课,不能激活文章中蕴涵的人文性,不能联系实际调动学生的生活体验,不能旁征博引将新旧知识融会贯通,造成课堂死气沉沉,学生学习语文感到索然无味。
2积累运用,抓得不实。
3.题海战术,缺乏指导。
在实际中,教师布置作业时无论练习册质量如何,往往是让学生将一本练习册从头做到尾,很多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海,而教师却跳出题海,这是本末倒置的做法。学生整天埋头大量做题苦练,甚至重复做题,磨掉了学习兴趣,失去自我,变成做题机器。
四、改进建议
期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向,对今后的教学有鲜明的指导意义,而学生在答题中所暴露的一些问题,也说明了语文教学还存在许多不足。因此,我们要认真学习研究《语文课程标准》,领会其精神实质,按其要求钻研教材,精心设计课堂教学,提高教学效率。在今后教学中注意以下几点:
1.把握阅读教学的规律,将工具性和人文性很好地统一起来。
阅读教学要遵循从整体——局部——整体的一般规律,首先从整体上把握文章的主要内容、作者的写作思路及表达的思想感情,其次对局部的语言重点进行品味、探究,对语境中重要词句表情达意的妙处进行体味,对精彩、重点段落进行研读理解,最后再回到整体提升学生的认识,对文本进行创造性的鉴赏和评价。同时教学中还应随文强调字词等基础知识及文体知识,让学生在语境中理解掌握。总之,教学中既反对脱离对语言的感受、理解直取内容、直取思想、直取感情的做法(只注重文章写了什么,而忽视怎么写的),也反对脱离文本和语境,只重孤立地、集中地进行字、词、句、章、语、修、逻等知识教学的做法。一定要把两性有机融合,从人文内容切入激活工具的应用,从工具应用的角度切入负载的人文内容。
2.给足学生品读文本的时间,教给学生有效的读书方法。
阅读教学中,学生只有读进去,才能进入角色,有所感悟和思考,以受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣,因此,学生静心读书是教学之本,而教师对文本的分析只是枝叶。我们要把读(朗读、默读、精读、略读、浏览)贯穿在教学的全过程,用读来穿针引线,带动课堂。既要根据不同文体选择不同的阅读方法,又要明确每次读的任务,使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。教师要重视读书方法的指导,如默读,既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法,又要训练学生的阅读速度,培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样,通过多次的阅读实践,学生才能具有阅读能力。要坚决摒弃让学生死记硬背字音、词义、段义、中心思想、写作特点及习题答案的徒劳做法。
3.改进教学方法,采用自主、合作、探究的学习方式。
教师要转变角色,成为教学的组织者、引导者、促进者,让学生成为学习的主人。打破僵化的传统的教学模式,摒弃满堂灌、满堂问、满堂练的低效做法,代之以启发式、讨论式、探究式的教学方法,让教学成为师生平等对话的过程。要千方百计地为学生创设良好的自主学习情境,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,关注学生个体差异和不同的学习需求,给足学生思维的时间和空间,让学生积极主动地获取知识。通过引导学生自主学习,逐渐养成质疑问难的习惯,鼓励学生发现问题,提出问题,并通过合作探究解决问题。采用合作讨论式教学时,讨论的问题要有探究价值,学生分工明确,同时老师要及时调控和导引,既充分尊重学生的创见,又要通过适时引导,把偏颇的问题引向正轨,达到去伪存真,去粗取精。
4.要进行科学的写作训练。
作文教学既要摒弃只讲写作知识、技法的做法,又要摒弃不给以具体指导,让学生盲目写作的做法(只布置作文题目,不给指导、批改、讲评)。要联系生活指导学生作文,让学生从“两耳不闻窗外事”的闭塞状态中解脱出来,引导学生热爱生活,注意观察生活,细心感悟思考生活,积累生活材料,让生活成为写作的源泉。应多让学生自主拟题,鼓励富有创意的表达,教师命题时要考虑题目是否贴近学生生活实际,学生是否感兴趣,是否有利于学生抒发真情实感,张扬个性。要培养学生的文体感,把握不同文体的写作要领,明确各种表达方式的基本要求。要让学生养成修改作文的习惯,要引导通过学生的自改和互改,取长补短,共同提高写作水平。还要让学生养成勤动笔、写日记、书写规范等习惯。
5.开发利用语文课程资源,沟通课堂内外。
语文是母语教育课程,教学资源无处不在,无时不有。要摒弃过去以教教材为教学目的,把教科书(甚至课文)当成惟一教学资源,死抠课本、就课论课的做法,树立强烈的课程资源意识,努力开发、积极利用多种语文课程资源。课堂上应创造性地使用教材,注重延伸拓展,调动学生已有的知识积累和生活体验更好地理解课文,还要注重选些时文、美文进行比较阅读,让学生能够举一反三,触类旁通,形成迁移能力。更应打通课堂内外,拓宽语文学习的渠道,让生活成为语文学习的源泉。一方面要培养学生的阅读兴趣,鼓励学生多读书、读好书,引导学生有计划、有目的、有方法地进行课外阅读,指导他们做好读书笔记,丰富文化积累;另一方面要认真上好“综合性学习”课,结合此类课开展丰富多彩的综合实践活动,如开展办刊、朗诵、演讲、辩论、读书汇报、调查访问等活动,拓宽学生视野。同时要引导学生在生活中关注语文,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,提高学生的语文实践能力。
新课程给我们带来前所未有的挑战,也为我们提供了大显身手的机遇。在新课程实施中我们要勤于钻研,积极探索,不断反思,及时总结经验,形成自己独特的教学风格,成为研究型教师,为我校语文学科建设做出更大的贡献!
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试卷分析范文2:
初中语文试卷分析
一、试卷结构及命题特点
能紧扣新大纲,充分体现了语文课程标准的理念,提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力,立足于课内,进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题,让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用,共 分,主要考查学生的识记积累和口语交际能力,涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解,共 分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章,新颖的题型,特别是两段课外文章的阅读考查,更是体现了语文课程标准“重视能力,注重过程方法, 强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文,计 分。文题《 》,自拟题目,文体不限。题目本身极富挑战性,留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说,更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情况分析
第一部分主要是考查学生对语言积累运用,得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题,这部分失分率最高是第 8小题,这是一道语言运用题(判断下列句子有无歧义,并修改非歧义句),得分率约为4%,因为这是一道超纲题,平时又没有作过相应练习,因此学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%,(让学生分析出字 义属于其基本义的一项)
第二部分的阅读分析题,学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读,约为71.1%,课外阅读 (二)诗和课内紧密联系,材料内容都是《纸船》,表现手法和思想感情相同,立足于课内,进行适当拓展延伸。现代文阅读文(三)是一篇寓言,让学生分 析写法、总结寓意。
作文部分,得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写,整体上不够工整美观,作文的构思组材方面不够重视,有新意的佳作 还不多。
从教学双方来分析试卷得分高低,大致可以发现: (1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;
(2)教师对学生语文学习心理及过程,缺少整体的理性的认识,特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够;
( 3) 语文教学关注课堂多,关注课外少;关注课本多,关注生 活少;
(4) 学生学习语文的积极性整体不高;
(5) 作文教学训练水平不高,机械有余,活力不足。 三、对语文教学的几点建议
1、顺应课程改革,努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习,从整体思考语文教学,立足课内放眼课外,“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率。”
2、更新观念,构建充满活力的语文课堂。
立足实际,精选教学内容,突出重点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时,让课堂充满活力,这样学生学习语文的兴趣才高,上面得分率低的题目也就成 了得分率高的题目。
3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。积极创造条件,加强学生的课外阅读,研究如何加强课外阅读的指导,建议整体设计富有创意的语文实践活动,以 活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学,强化“识字与写字”教学。
“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ,课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现,有活 活动带动和丰富课外阅读。 力的作文教学,才能使学生写出有活力的文章。
2. 华东师大版八年级下册数学试卷分析?
////////////// 我这有详细文档,最好给个邮箱,有些图贴不上来 八年级(下)期末模拟试卷(华东师大版) 县(市、区) 学校 班级 座号 姓名一、 用心填一填:(每小题2分,共28分) 1、 25的算术平方根= 。 2、 要使代数式: 有意义,x的取值范围为_________________________ 3、 已知: ,则 的取值范围。 4、 比较大小:5、 = 。 6、 化简 = 。 7、已知一个样本1、3、2、5、4,则这个样本的极差为 。 8、已知点M(-4,3)和点N(4,-3),则M和N关于 对称。 9、已知矩形的周长为12厘米,若一长为Y厘米,另一边为X厘米,则Y关于X的函数关系式为 ,自变量的取什范围是。 10、已知一次 的图象过P(-1,2)则K= 。 11、如图,铁路口栏杆短臂长1米,长臂长16米,当短臂端点下降0.5米时,长臂端点升高________米。 12、如图,小明从路灯下向前走了5米,发现自己在地面上的影子长DE是2米,如果小明的身高为1.6米,那么路灯离地面的高度AB是_________米。 13、 中, ,则 = 。 14.甲同学的5次数学测验成绩(满分120分)如下: 甲:97 103 95 110 95经计算他的平均分是 =100,则方差是 , 二、 细心选一选:(每小题4分,共24分) 15、若船A在灯塔B的北偏东 的方向上,则灯塔B在A的( ) (A) 北偏西 (B)北偏西 (C)南偏东 (D)南偏西 16、一次函数 的图象不经过第一象限,则 的符号是( ) (A) >0, >0(B) <0, <0(C) <0, ≥0(D) <0, ≤0 17、小明把自己一周的支出情况,用图所示的统计图来表示,下面说法正确的是( ). A.从图中可以直接看出具体消费数额 B.从图中可以直接看出总消费数额C.从图中可以直接看出各项消费数额占总消费额的百分比 D.从图中可以直接看出各项消费数额在一周中的具体变化情况 18、如图, △ABC中,P为AB上一点,下列四个条件中 (1)∠ACP=∠B (2)∠APC=∠ACB (3)AC2=AP•AB (4)AB•CP=AP•CB 能满足△APC和△ACB相似的条件是( ) (A)(1)(2)(4)(B)(1)(3)(4) (C)(2)(3)(4) (D)(1)(2)(3)(第18题) 19、在离地面高度5米处拉固定电线杆,拉线和地面成 角,则拉线长为( ) (A) 米(B) 米(C) 米(D)10米 20、若函数 ,当X=2时, ;当 时,X的值是( ) (A)7 (B) 5(C) (D) 三、 学过的知识总是有用的,瞧,机会来了,试一试你的身手吧,相信你会成功的(8+6+8+8+6+8+4共48分) 21、计算(1) (2)22、(本小题为分)如图7,是某班同学参加英语口语竞赛的成绩统计,图中记录从左到右各小长方形的高之比为1:1.5:3.5:2.5:1.5,已知100分人数为3人. (1)该班得分在90~94分的同学有多少人? (2)该班共有多少同学参加了本次竞赛? (3)若本次竞赛90分(含90分)以上获奖, 求该班获奖同学占该班所有参加比赛人数的百分比.23、在矩形ABCD中,F是BC上一点,AF的延长线交DC的延长线于G,DE⊥AG于E. 根据上述条件,请在图中找出四组相似三角形,并说明其中一组的理由.24、如图8,△ABC中,点P是AB边上一点,连结CP(1)要使△ACP∽△ABC,还需要补充的一个条件是________________________或___________________________. (2)如果△ACP∽△ABC,AP:PB=2:1,你能算出PC:BC的值吗?25、图中折线ABC表示从甲地向乙地打长途电话时所需付的电话费y(元)与通话时间t(分钟)之间的关系图像。 ① 从图像知,通话2分钟需付的电话费是 元。 ② 当t≥3时求出该图像的解析式(写出求解过程)。 ③ 通话7分钟需付的电话费是多少元?26、已知:如图,在四边形ABCD中AB=4,CD=2, , ,你能用学过的知识把四边形ABCD的面积求出来吗?27、甲、乙两人在一次赛跑中,路程s与时间t的关系如图所示(图中实线为甲的路程与时间的关系图象,虚线为乙的路程与时间的关系图象)请根据图象写出四个信息。(米)
3. 但是期中期末考试成绩就中等?
这是一个悲伤的结果,因为期中期末才是大家重视的考试,这种情况确实也不是个例,出现这种情况,应该从自己的孩子和其他人的孩子还有考试题三个方面分析。
我是“赢在高三”,专注教育,长期奋战在高考一线,欢迎关注!
一、月考题和期中期末考试题,不一样!
同样是考试,月考和期中考试还是有差别的,主要体现在:
1、考查内容的差异:月考考查孩子这一个月的学习情况,期中考试考查这半个学期的情况,期末考试考查这一个学期的情况。一个月学得好,不代表半个学期好,更不代表一个学期都在努力学好。
2、考试难度的差异:月考题的难度,一般比较适合本学校学生的水平,重点高中,题目可能会难些,普通高中,题目可能会简单些。期中考试和期末考试,如果不是学校老师自己命题,难度就会高于或者低于月考题,不同的题目适合不同类型的学生。
3、复习形式的差异:月考没有复习时间,往往是学完接着就考;期中和期末考试都会有一段复习时间。
4、学生的心态不一样:对待期中考试和期末考试这样的”大考“,有的学生更加重视,有的学生则可能过于紧张,所以发挥也是不一样的。
二、孩子的类型不一样,不同考试的结果就不一样。
根据上述月考和期中期末考试的分析,可以看出,不同的考试,适合不同类型的孩子。
如果月考考得好,但是期中期末考试考得不好的孩子,往往是这种类型的孩子:
1、接受能力不错,但是学习不扎实的学生。也就是我们经常说“聪明但是不想干”的孩子。凭借着自己的聪明,接受能力比较强,所以老师讲完之后,理解比其他同学快些,但是由于不扎实,到后面就会忘掉。
2、“三分钟热度”的孩子:这类孩子学习不能持之以恒,在某个阶段学习认真努力,掌握的比较好,而另外一些阶段就会比较懒散,学习松懈,所以不能一直考好。
而那些不如他的同学,在考试前经过一段时间扎实的复习,成就进步会比较明显, 超过他也是正常的。
3、心理素质较差的学生:有些心理素质差的孩子,一到大考就出现焦虑,甚至出现失眠等症状,影响考试的发挥。而对待月考,因为不觉着很重要,所以心态更好,发挥更加正常。
三、如何解决月考好但是期中考试和期末考试考不好的问题?
根据以上类型,不同类型的学生要用不同方式解决:
1、对于学习不扎实的学生来说,就要注重基础知识的落实,一定要结合艾宾浩斯遗忘曲线,抓住3个时间节点进行复习:这3个时间节点,分别是当天晚上、当周周末和当月月末。这样的复习,环环相扣,帮助孩子把知识落实到实处。
2、对于三分钟热度的孩子来说,最重要的是培养孩子的”成就感“,这类学生想学习,但是抗挫折抗干扰能力差,所以遇到诱惑或者挫折,就会分心,往往不能坚持到最后。而能够刺激他的最重要的东西,就是让他在学习种不断获得”成功感“和”成就感“。
3、对于心理较差的学生来说,要帮助他树立正确的考试观。对待考试,考做到胜不骄,败不馁。考好了,值得高兴,但是不用得意忘形,因为这不是高考;考不好,可以伤心,但是不要悲观绝望,因为这不是高考,到高考前,可以用高考和人生的关系开导他。考完试,要注意引导孩子,把目光从成绩转移到对试卷的分析上来,找到成功的经验和失败的教训,找到得分点,这样能够帮助孩子正确对待成绩,提高心理素质。
希望能够给你提供帮助,我是”赢在高三“,欢迎关注,祝你赢在高三,赢在高考!
4. 语文试卷分析写自己的不足和以后打算怎么做?
在刚刚结束的语文考试里,我犯了很多不该犯的错误. 我一向语文很好,可是这次鬼使神差的,语文竟然错了很多不该错的地方.经过我的仔细反思,我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系.这点也同样延伸到了数学和英语方面.很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数. 我知道老师对于我有着很大的期望,可是我还是没有考好.对于这点我感到十分抱歉.但是既然犯了错误就要改正,所以,通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西. 首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯.有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,但是却错了很多.这也许也和答题技巧有关系.总之,通过以后的练习,我一定要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好.时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误. 其次,我还要积累、阅读和作文的强化.通过考试,我终于明白山外有山,人外有人.平日大家都聚在一起做一样的题目,感觉不出来有什么明显的差异.可是一当考试,才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧).只怪自己买的练习题做的少.不能允许自己再继续这样下去,所以,我一定要加倍努力,从这次考试之中汲取教训,增加力量,为下一次考试做好准备,打好基础. 考试技巧贵在练习.生活之中,我还要多多加强自己的练习和复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向.平日生活学习中学会积累,语文积累好词好句,数学也要多积累难的题目,英语则是语法项目.对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法. 但是,这只是一次考试毕竟不是期末考试,我还是有机会的.下一次考试,我要更努力,争取不让老师、家长和同学们失望.不让自己失望. 我希望老师不要对我失去信心,虽然我这次考得并不理想,但是我相信自己的实力.下一次考试,我一定会努力的!
5. 成人教育期末考试怎么搜题?
要有效地搜寻成人教育期末考试的题目,可以采取以下方法:
1.仔细阅读教材和课堂笔记,重点关注重要概念和知识点。
2.查找过去的考试试题和模拟试题,了解考试的形式和题型。
3.参考教师提供的复习资料和指导,他们通常会提供一些重点和可能的考点。
4.加入学习小组或论坛,与其他学生交流和分享复习经验,他们可能会提供一些有用的提示和建议。
5.利用互联网资源,搜索相关的学习资料和习题,例如在线教育平台、学术论坛和教育网站。
6.定期复习和总结,将知识点整理成笔记或思维导图,以便更好地理解和记忆。记住,搜题只是复习的一部分,理解和掌握知识才是最重要的。
6. 三年级试卷分析怎样写?
一、试卷结构
本学期三年级语文试卷,考试时间为90分钟,卷面分值为100分。由五大块组成,第一部分为珍珠落玉盘;第二部分为滴水回合川;第三部分为学海拾贝;第四部分为阅读天地。
二、试卷特点
1、从试卷编排特点来看,考查的内容较全面,有书写习惯的检查,成语和格言的积累和运用,联系课文内容填空,个性化阅读的表达,联系生活进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。
四、学生答题分析
1、第一题看拼音写汉字。个别学生把“严厉”的“厉”写错,“环绕”的“绕”多加了一点。这些都是粗心造成的。
2、第二题给加点的字选择正确的读音,有些同学马虎大意。要求给正确的选项划横线,有些孩子写成打勾了。
3、第三题要求选字组成词语。这一题正确率比较高,只有个别孩子做错。把“壮观”的“壮”写成了“状”。
4、第四题按要求选词语的解释。这题失分较多,很多孩子不能正确理解这个词语的语境,选词错误。
5、第五大题选词填空。正确率达到了百分之九十九。掌握比较好。
第六大题给句子正确排序。学生的掌握情况较好。
6、第六大题、写对联、名言、古诗填空大部分学生都可以写出来,就是个别字词有错误,特别是给自己家写一副对联,这一题孩子错的较多,说明平时的积累量还不够,需要加强。
7、第八大题是两篇课外阅读 ,第一篇是《小院》,第二篇是《人类的朋友》。
(1)题型比较活,但是出的题目都不太难,只要孩子认真读几遍短文,都可以找到答案。
7. 地理试卷分析失分原因和改进措施?
失分原因:审题、空间定位、知识迁移能力、语言规范与表述不规范;不使用专业术语;做题时注意力不够集中,导致省略中间步骤,想当然得出结果;根据直觉做题,思考的时候偏重于问题的一个方面而忽略整体;预习、学习、复习时,没有寻找本质、进行归类、增加联系,导致知识点遗忘。改进措施:注重审题训练、读图与材料提取能力培养、双基与知识结构的构建;答题时使用专业术语等。
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1. 期末考试试卷分析,初中试卷分析范文?
如下:
试卷分析范文1:
xxxxx学年度下学期语文试卷分析
宁阳二十一中 xxxx
为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,提高教学质量,现对上学期期末考试初中语文试卷作如下分析:
一、试题分析
此次命题坚持有利于激发学生学习积极性,有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变,有利于全面提高学生的语文素养,有利于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体学生,尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步,激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性。
命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据,本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况,更注重考查学生语言文字的综合运用能力;关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动;体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心实际出发,注重联系社会实际和学生生活实际,注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题,多设置了综合运用题及开放性试题,以培养学生语文实践能力和创新能力。命题反映了新课程理念和要求,对今后我校语文教学起到正确的导向作用。
试卷满分为120分,共分两大部分。第一部分为客观选择部分(50分),第二部分为主观表达部分(70分),试题稳中求变,变中求新,主要体现出以下特点:
1.重视语言积累与运用,注重沟通课堂内外。
“积累与运用”考查内容紧扣教材,主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。重视古诗文积累与运用,加大了背诵默写的分值(6—7分),内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知识积累的考查,摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目,淡化了对知识的识记要求,重在考查基础知识的灵活运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连,这些题结合生活考查学生的综合素养和能力,把语文课程资源与生活对接,有利于引导学生在生活中学语文,在生活中用语文。 “积累与运用”单独设题,强调了基础知识的重要,提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础,而是不要死记硬背知识,要重视知识的积累和综合运用。
2.文言文阅读重课内阅读考查
在《语文课程标准》“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下,课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外,还加强了对整篇文章(或语段)的理解性考查。
3.现代文阅读材料一律从课外选取,试题注重对学生运用能力的考查。
选文是完整文章,注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律,有利于教给学生掌握良好的阅读方法,引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容,归纳概括内容要点,理清作者写作思路,理解作者思想感情,品味具体语境中词句意义和作用,根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容,主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力
4.作文命题内容贴近学生生活,便于学生自由发挥。
作文命题贴近学生生活,能唤起学生的生活体验,基本没有审题障碍,选材范围宽阔,学生可根据自己对生活的感受和思考,抒写真情实感,充分展示个性。这就给学生写作提供了自由的选择余地和广阔的思维空间,人人都能有话说,人人都有文章作,对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更是如鱼得水。
5.加强了对学生书写能力的考查。
《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神,热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责,也是文化传承的一种具体体现。为引导大家重视书写,七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题,而且在作文评分标准中都强调了“凡书写规范、工整,评卷时可有等级分别。”这就提示教师要认识到书写的重要性,平时教学中对学生书写严格要求,精心指导,并进行持之以恒的训练,养成良好的写字习惯。
二、学生答题情况分析
从卷面成绩看,作文成绩最好,现代文阅读得分率次之,客观性试题得分不一。
综观答题情况,学生暴露出如下的问题:
1.基础知识不扎实,语言运用能力不强。
一些学生背诵效果不好,默写不准确。语言综合运用能力不强,仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用,没有转化为能力,缺乏语感。
2.文言文词语积累不牢固,对篇章内容理解肤浅。
对文言词语的含义把握不准确,如解释“走”的意思,很多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强,只会死记硬背,遇到活题不会变通。
3.现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。
4.作文缺乏个性。
许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远,暴露出一些不容忽视的缺陷:一是审题意识淡薄,主题不鲜明。有些作文中心不明确,还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖,编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本,课外读书很少,文化视野狭窄,腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料,,或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文,许多学生选材平淡、陈旧,缺乏真情实感,没有个性,感染力不强。三是不能把握文体的基本特征,有些学生作文没有文体,出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白,缺乏文采。说明平时学生语言积累少,词汇量小,文化底蕴不足。
5.一些学生语文基本功较差。
一是答题时审题不清。审题不认真,浮光掠影地读题后,便草草作答,结果答非所问。二是错别字现象严重。
三、教学现状分析
学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析,结合平时听课调研所知,语文教学主要还存在以下不容忽视的问题:
1.阅读教学,方法不当。
语文阅读课时最多,但实际上一些学生阅读理解能力并不强,考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源,而不是将教材当成学材,当成很好的例子,真正用好教材,实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法,当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材,就课论课,不能激活文章中蕴涵的人文性,不能联系实际调动学生的生活体验,不能旁征博引将新旧知识融会贯通,造成课堂死气沉沉,学生学习语文感到索然无味。
2积累运用,抓得不实。
3.题海战术,缺乏指导。
在实际中,教师布置作业时无论练习册质量如何,往往是让学生将一本练习册从头做到尾,很多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海,而教师却跳出题海,这是本末倒置的做法。学生整天埋头大量做题苦练,甚至重复做题,磨掉了学习兴趣,失去自我,变成做题机器。
四、改进建议
期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向,对今后的教学有鲜明的指导意义,而学生在答题中所暴露的一些问题,也说明了语文教学还存在许多不足。因此,我们要认真学习研究《语文课程标准》,领会其精神实质,按其要求钻研教材,精心设计课堂教学,提高教学效率。在今后教学中注意以下几点:
1.把握阅读教学的规律,将工具性和人文性很好地统一起来。
阅读教学要遵循从整体——局部——整体的一般规律,首先从整体上把握文章的主要内容、作者的写作思路及表达的思想感情,其次对局部的语言重点进行品味、探究,对语境中重要词句表情达意的妙处进行体味,对精彩、重点段落进行研读理解,最后再回到整体提升学生的认识,对文本进行创造性的鉴赏和评价。同时教学中还应随文强调字词等基础知识及文体知识,让学生在语境中理解掌握。总之,教学中既反对脱离对语言的感受、理解直取内容、直取思想、直取感情的做法(只注重文章写了什么,而忽视怎么写的),也反对脱离文本和语境,只重孤立地、集中地进行字、词、句、章、语、修、逻等知识教学的做法。一定要把两性有机融合,从人文内容切入激活工具的应用,从工具应用的角度切入负载的人文内容。
2.给足学生品读文本的时间,教给学生有效的读书方法。
阅读教学中,学生只有读进去,才能进入角色,有所感悟和思考,以受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣,因此,学生静心读书是教学之本,而教师对文本的分析只是枝叶。我们要把读(朗读、默读、精读、略读、浏览)贯穿在教学的全过程,用读来穿针引线,带动课堂。既要根据不同文体选择不同的阅读方法,又要明确每次读的任务,使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。教师要重视读书方法的指导,如默读,既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法,又要训练学生的阅读速度,培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样,通过多次的阅读实践,学生才能具有阅读能力。要坚决摒弃让学生死记硬背字音、词义、段义、中心思想、写作特点及习题答案的徒劳做法。
3.改进教学方法,采用自主、合作、探究的学习方式。
教师要转变角色,成为教学的组织者、引导者、促进者,让学生成为学习的主人。打破僵化的传统的教学模式,摒弃满堂灌、满堂问、满堂练的低效做法,代之以启发式、讨论式、探究式的教学方法,让教学成为师生平等对话的过程。要千方百计地为学生创设良好的自主学习情境,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,关注学生个体差异和不同的学习需求,给足学生思维的时间和空间,让学生积极主动地获取知识。通过引导学生自主学习,逐渐养成质疑问难的习惯,鼓励学生发现问题,提出问题,并通过合作探究解决问题。采用合作讨论式教学时,讨论的问题要有探究价值,学生分工明确,同时老师要及时调控和导引,既充分尊重学生的创见,又要通过适时引导,把偏颇的问题引向正轨,达到去伪存真,去粗取精。
4.要进行科学的写作训练。
作文教学既要摒弃只讲写作知识、技法的做法,又要摒弃不给以具体指导,让学生盲目写作的做法(只布置作文题目,不给指导、批改、讲评)。要联系生活指导学生作文,让学生从“两耳不闻窗外事”的闭塞状态中解脱出来,引导学生热爱生活,注意观察生活,细心感悟思考生活,积累生活材料,让生活成为写作的源泉。应多让学生自主拟题,鼓励富有创意的表达,教师命题时要考虑题目是否贴近学生生活实际,学生是否感兴趣,是否有利于学生抒发真情实感,张扬个性。要培养学生的文体感,把握不同文体的写作要领,明确各种表达方式的基本要求。要让学生养成修改作文的习惯,要引导通过学生的自改和互改,取长补短,共同提高写作水平。还要让学生养成勤动笔、写日记、书写规范等习惯。
5.开发利用语文课程资源,沟通课堂内外。
语文是母语教育课程,教学资源无处不在,无时不有。要摒弃过去以教教材为教学目的,把教科书(甚至课文)当成惟一教学资源,死抠课本、就课论课的做法,树立强烈的课程资源意识,努力开发、积极利用多种语文课程资源。课堂上应创造性地使用教材,注重延伸拓展,调动学生已有的知识积累和生活体验更好地理解课文,还要注重选些时文、美文进行比较阅读,让学生能够举一反三,触类旁通,形成迁移能力。更应打通课堂内外,拓宽语文学习的渠道,让生活成为语文学习的源泉。一方面要培养学生的阅读兴趣,鼓励学生多读书、读好书,引导学生有计划、有目的、有方法地进行课外阅读,指导他们做好读书笔记,丰富文化积累;另一方面要认真上好“综合性学习”课,结合此类课开展丰富多彩的综合实践活动,如开展办刊、朗诵、演讲、辩论、读书汇报、调查访问等活动,拓宽学生视野。同时要引导学生在生活中关注语文,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,提高学生的语文实践能力。
新课程给我们带来前所未有的挑战,也为我们提供了大显身手的机遇。在新课程实施中我们要勤于钻研,积极探索,不断反思,及时总结经验,形成自己独特的教学风格,成为研究型教师,为我校语文学科建设做出更大的贡献!
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试卷分析范文2:
初中语文试卷分析
一、试卷结构及命题特点
能紧扣新大纲,充分体现了语文课程标准的理念,提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力,立足于课内,进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题,让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用,共 分,主要考查学生的识记积累和口语交际能力,涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解,共 分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章,新颖的题型,特别是两段课外文章的阅读考查,更是体现了语文课程标准“重视能力,注重过程方法, 强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文,计 分。文题《 》,自拟题目,文体不限。题目本身极富挑战性,留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说,更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情况分析
第一部分主要是考查学生对语言积累运用,得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题,这部分失分率最高是第 8小题,这是一道语言运用题(判断下列句子有无歧义,并修改非歧义句),得分率约为4%,因为这是一道超纲题,平时又没有作过相应练习,因此学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%,(让学生分析出字 义属于其基本义的一项)
第二部分的阅读分析题,学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读,约为71.1%,课外阅读 (二)诗和课内紧密联系,材料内容都是《纸船》,表现手法和思想感情相同,立足于课内,进行适当拓展延伸。现代文阅读文(三)是一篇寓言,让学生分 析写法、总结寓意。
作文部分,得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写,整体上不够工整美观,作文的构思组材方面不够重视,有新意的佳作 还不多。
从教学双方来分析试卷得分高低,大致可以发现: (1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;
(2)教师对学生语文学习心理及过程,缺少整体的理性的认识,特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够;
( 3) 语文教学关注课堂多,关注课外少;关注课本多,关注生 活少;
(4) 学生学习语文的积极性整体不高;
(5) 作文教学训练水平不高,机械有余,活力不足。 三、对语文教学的几点建议
1、顺应课程改革,努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习,从整体思考语文教学,立足课内放眼课外,“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率。”
2、更新观念,构建充满活力的语文课堂。
立足实际,精选教学内容,突出重点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时,让课堂充满活力,这样学生学习语文的兴趣才高,上面得分率低的题目也就成 了得分率高的题目。
3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。积极创造条件,加强学生的课外阅读,研究如何加强课外阅读的指导,建议整体设计富有创意的语文实践活动,以 活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学,强化“识字与写字”教学。
“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ,课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现,有活 活动带动和丰富课外阅读。 力的作文教学,才能使学生写出有活力的文章。
2. 华东师大版八年级下册数学试卷分析?
////////////// 我这有详细文档,最好给个邮箱,有些图贴不上来 八年级(下)期末模拟试卷(华东师大版) 县(市、区) 学校 班级 座号 姓名一、 用心填一填:(每小题2分,共28分) 1、 25的算术平方根= 。 2、 要使代数式: 有意义,x的取值范围为_________________________ 3、 已知: ,则 的取值范围。 4、 比较大小:5、 = 。 6、 化简 = 。 7、已知一个样本1、3、2、5、4,则这个样本的极差为 。 8、已知点M(-4,3)和点N(4,-3),则M和N关于 对称。 9、已知矩形的周长为12厘米,若一长为Y厘米,另一边为X厘米,则Y关于X的函数关系式为 ,自变量的取什范围是。 10、已知一次 的图象过P(-1,2)则K= 。 11、如图,铁路口栏杆短臂长1米,长臂长16米,当短臂端点下降0.5米时,长臂端点升高________米。 12、如图,小明从路灯下向前走了5米,发现自己在地面上的影子长DE是2米,如果小明的身高为1.6米,那么路灯离地面的高度AB是_________米。 13、 中, ,则 = 。 14.甲同学的5次数学测验成绩(满分120分)如下: 甲:97 103 95 110 95经计算他的平均分是 =100,则方差是 , 二、 细心选一选:(每小题4分,共24分) 15、若船A在灯塔B的北偏东 的方向上,则灯塔B在A的( ) (A) 北偏西 (B)北偏西 (C)南偏东 (D)南偏西 16、一次函数 的图象不经过第一象限,则 的符号是( ) (A) >0, >0(B) <0, <0(C) <0, ≥0(D) <0, ≤0 17、小明把自己一周的支出情况,用图所示的统计图来表示,下面说法正确的是( ). A.从图中可以直接看出具体消费数额 B.从图中可以直接看出总消费数额C.从图中可以直接看出各项消费数额占总消费额的百分比 D.从图中可以直接看出各项消费数额在一周中的具体变化情况 18、如图, △ABC中,P为AB上一点,下列四个条件中 (1)∠ACP=∠B (2)∠APC=∠ACB (3)AC2=AP•AB (4)AB•CP=AP•CB 能满足△APC和△ACB相似的条件是( ) (A)(1)(2)(4)(B)(1)(3)(4) (C)(2)(3)(4) (D)(1)(2)(3)(第18题) 19、在离地面高度5米处拉固定电线杆,拉线和地面成 角,则拉线长为( ) (A) 米(B) 米(C) 米(D)10米 20、若函数 ,当X=2时, ;当 时,X的值是( ) (A)7 (B) 5(C) (D) 三、 学过的知识总是有用的,瞧,机会来了,试一试你的身手吧,相信你会成功的(8+6+8+8+6+8+4共48分) 21、计算(1) (2)22、(本小题为分)如图7,是某班同学参加英语口语竞赛的成绩统计,图中记录从左到右各小长方形的高之比为1:1.5:3.5:2.5:1.5,已知100分人数为3人. (1)该班得分在90~94分的同学有多少人? (2)该班共有多少同学参加了本次竞赛? (3)若本次竞赛90分(含90分)以上获奖, 求该班获奖同学占该班所有参加比赛人数的百分比.23、在矩形ABCD中,F是BC上一点,AF的延长线交DC的延长线于G,DE⊥AG于E. 根据上述条件,请在图中找出四组相似三角形,并说明其中一组的理由.24、如图8,△ABC中,点P是AB边上一点,连结CP(1)要使△ACP∽△ABC,还需要补充的一个条件是________________________或___________________________. (2)如果△ACP∽△ABC,AP:PB=2:1,你能算出PC:BC的值吗?25、图中折线ABC表示从甲地向乙地打长途电话时所需付的电话费y(元)与通话时间t(分钟)之间的关系图像。 ① 从图像知,通话2分钟需付的电话费是 元。 ② 当t≥3时求出该图像的解析式(写出求解过程)。 ③ 通话7分钟需付的电话费是多少元?26、已知:如图,在四边形ABCD中AB=4,CD=2, , ,你能用学过的知识把四边形ABCD的面积求出来吗?27、甲、乙两人在一次赛跑中,路程s与时间t的关系如图所示(图中实线为甲的路程与时间的关系图象,虚线为乙的路程与时间的关系图象)请根据图象写出四个信息。(米)
3. 但是期中期末考试成绩就中等?
这是一个悲伤的结果,因为期中期末才是大家重视的考试,这种情况确实也不是个例,出现这种情况,应该从自己的孩子和其他人的孩子还有考试题三个方面分析。
我是“赢在高三”,专注教育,长期奋战在高考一线,欢迎关注!
一、月考题和期中期末考试题,不一样!
同样是考试,月考和期中考试还是有差别的,主要体现在:
1、考查内容的差异:月考考查孩子这一个月的学习情况,期中考试考查这半个学期的情况,期末考试考查这一个学期的情况。一个月学得好,不代表半个学期好,更不代表一个学期都在努力学好。
2、考试难度的差异:月考题的难度,一般比较适合本学校学生的水平,重点高中,题目可能会难些,普通高中,题目可能会简单些。期中考试和期末考试,如果不是学校老师自己命题,难度就会高于或者低于月考题,不同的题目适合不同类型的学生。
3、复习形式的差异:月考没有复习时间,往往是学完接着就考;期中和期末考试都会有一段复习时间。
4、学生的心态不一样:对待期中考试和期末考试这样的”大考“,有的学生更加重视,有的学生则可能过于紧张,所以发挥也是不一样的。
二、孩子的类型不一样,不同考试的结果就不一样。
根据上述月考和期中期末考试的分析,可以看出,不同的考试,适合不同类型的孩子。
如果月考考得好,但是期中期末考试考得不好的孩子,往往是这种类型的孩子:
1、接受能力不错,但是学习不扎实的学生。也就是我们经常说“聪明但是不想干”的孩子。凭借着自己的聪明,接受能力比较强,所以老师讲完之后,理解比其他同学快些,但是由于不扎实,到后面就会忘掉。
2、“三分钟热度”的孩子:这类孩子学习不能持之以恒,在某个阶段学习认真努力,掌握的比较好,而另外一些阶段就会比较懒散,学习松懈,所以不能一直考好。
而那些不如他的同学,在考试前经过一段时间扎实的复习,成就进步会比较明显, 超过他也是正常的。
3、心理素质较差的学生:有些心理素质差的孩子,一到大考就出现焦虑,甚至出现失眠等症状,影响考试的发挥。而对待月考,因为不觉着很重要,所以心态更好,发挥更加正常。
三、如何解决月考好但是期中考试和期末考试考不好的问题?
根据以上类型,不同类型的学生要用不同方式解决:
1、对于学习不扎实的学生来说,就要注重基础知识的落实,一定要结合艾宾浩斯遗忘曲线,抓住3个时间节点进行复习:这3个时间节点,分别是当天晚上、当周周末和当月月末。这样的复习,环环相扣,帮助孩子把知识落实到实处。
2、对于三分钟热度的孩子来说,最重要的是培养孩子的”成就感“,这类学生想学习,但是抗挫折抗干扰能力差,所以遇到诱惑或者挫折,就会分心,往往不能坚持到最后。而能够刺激他的最重要的东西,就是让他在学习种不断获得”成功感“和”成就感“。
3、对于心理较差的学生来说,要帮助他树立正确的考试观。对待考试,考做到胜不骄,败不馁。考好了,值得高兴,但是不用得意忘形,因为这不是高考;考不好,可以伤心,但是不要悲观绝望,因为这不是高考,到高考前,可以用高考和人生的关系开导他。考完试,要注意引导孩子,把目光从成绩转移到对试卷的分析上来,找到成功的经验和失败的教训,找到得分点,这样能够帮助孩子正确对待成绩,提高心理素质。
希望能够给你提供帮助,我是”赢在高三“,欢迎关注,祝你赢在高三,赢在高考!
4. 语文试卷分析写自己的不足和以后打算怎么做?
在刚刚结束的语文考试里,我犯了很多不该犯的错误. 我一向语文很好,可是这次鬼使神差的,语文竟然错了很多不该错的地方.经过我的仔细反思,我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系.这点也同样延伸到了数学和英语方面.很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数. 我知道老师对于我有着很大的期望,可是我还是没有考好.对于这点我感到十分抱歉.但是既然犯了错误就要改正,所以,通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西. 首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯.有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,但是却错了很多.这也许也和答题技巧有关系.总之,通过以后的练习,我一定要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好.时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误. 其次,我还要积累、阅读和作文的强化.通过考试,我终于明白山外有山,人外有人.平日大家都聚在一起做一样的题目,感觉不出来有什么明显的差异.可是一当考试,才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧).只怪自己买的练习题做的少.不能允许自己再继续这样下去,所以,我一定要加倍努力,从这次考试之中汲取教训,增加力量,为下一次考试做好准备,打好基础. 考试技巧贵在练习.生活之中,我还要多多加强自己的练习和复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向.平日生活学习中学会积累,语文积累好词好句,数学也要多积累难的题目,英语则是语法项目.对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法. 但是,这只是一次考试毕竟不是期末考试,我还是有机会的.下一次考试,我要更努力,争取不让老师、家长和同学们失望.不让自己失望. 我希望老师不要对我失去信心,虽然我这次考得并不理想,但是我相信自己的实力.下一次考试,我一定会努力的!
5. 成人教育期末考试怎么搜题?
要有效地搜寻成人教育期末考试的题目,可以采取以下方法:
1.仔细阅读教材和课堂笔记,重点关注重要概念和知识点。
2.查找过去的考试试题和模拟试题,了解考试的形式和题型。
3.参考教师提供的复习资料和指导,他们通常会提供一些重点和可能的考点。
4.加入学习小组或论坛,与其他学生交流和分享复习经验,他们可能会提供一些有用的提示和建议。
5.利用互联网资源,搜索相关的学习资料和习题,例如在线教育平台、学术论坛和教育网站。
6.定期复习和总结,将知识点整理成笔记或思维导图,以便更好地理解和记忆。记住,搜题只是复习的一部分,理解和掌握知识才是最重要的。
6. 三年级试卷分析怎样写?
一、试卷结构
本学期三年级语文试卷,考试时间为90分钟,卷面分值为100分。由五大块组成,第一部分为珍珠落玉盘;第二部分为滴水回合川;第三部分为学海拾贝;第四部分为阅读天地。
二、试卷特点
1、从试卷编排特点来看,考查的内容较全面,有书写习惯的检查,成语和格言的积累和运用,联系课文内容填空,个性化阅读的表达,联系生活进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。
四、学生答题分析
1、第一题看拼音写汉字。个别学生把“严厉”的“厉”写错,“环绕”的“绕”多加了一点。这些都是粗心造成的。
2、第二题给加点的字选择正确的读音,有些同学马虎大意。要求给正确的选项划横线,有些孩子写成打勾了。
3、第三题要求选字组成词语。这一题正确率比较高,只有个别孩子做错。把“壮观”的“壮”写成了“状”。
4、第四题按要求选词语的解释。这题失分较多,很多孩子不能正确理解这个词语的语境,选词错误。
5、第五大题选词填空。正确率达到了百分之九十九。掌握比较好。
第六大题给句子正确排序。学生的掌握情况较好。
6、第六大题、写对联、名言、古诗填空大部分学生都可以写出来,就是个别字词有错误,特别是给自己家写一副对联,这一题孩子错的较多,说明平时的积累量还不够,需要加强。
7、第八大题是两篇课外阅读 ,第一篇是《小院》,第二篇是《人类的朋友》。
(1)题型比较活,但是出的题目都不太难,只要孩子认真读几遍短文,都可以找到答案。
7. 地理试卷分析失分原因和改进措施?
失分原因:审题、空间定位、知识迁移能力、语言规范与表述不规范;不使用专业术语;做题时注意力不够集中,导致省略中间步骤,想当然得出结果;根据直觉做题,思考的时候偏重于问题的一个方面而忽略整体;预习、学习、复习时,没有寻找本质、进行归类、增加联系,导致知识点遗忘。改进措施:注重审题训练、读图与材料提取能力培养、双基与知识结构的构建;答题时使用专业术语等。
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